3.引导学生辩证分析问题

初中生在思考问题时思想是比较活跃的,思考问题比较独立,喜欢思考新的问题,但是缺乏丰富的生活经验,在思想方面还比较幼稚,思考问题的深度不够,往往不能对问题进行全面的讨论、分析,所以,在初中写作训练中,教师要注重引导学生面对作文题目时辩证的去分析,培养学生用辩证的眼光去分析题目,通过辩证的分析,才能让学生自己找出合适的文章立意,使其分析题目更准确,全面,更准确的抓住写作的要领。

4.注重文体知识的掌握

一般不同的文章,都有其固定的文章结构和共性,又有其各自的特点。一部分学生不会写文章的原因就是不知道这样的文章该怎样写,掌握的文体知识减少。教师在写作教学中,应让学生接触多种文体,各种文体交叉学习,让学生了解他们各自的特点,并在无形中掌握这些有规律的写作技巧。使学生在写不同题材的作文时,对文章的体裁比较熟悉,用不同的方法来表达会产生不同的表达效果,写起作文来比较得心应手。

5.范文引路,模拟训练

在探究法作文教学中,也保留一些传统的作文教学方法,通过范文的剖析,把其当做学生训练的范文。但教师在剖析范文时,应充分发挥学生的主观性,以学生为主体,教师指导,分析范文中作者写作的思路,立意,构思,探究其写作的方法。让学生主动发挥想象,通过自主讨论,深刻体会写作的思路。这样学生模仿其写作思路,通过实践,来慢慢提高写作的构思能力,解决学生在写作时“怎样写”的问题,提升作文教学的探究性,为教师指导学生提高写作水平打下必要的基础。

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